OU EN EST-ON DE LA DEMARCHE PROSPECTIVE ?

DES ATELIERS POUR REPERER LES DOMAINES ENJEUX D’AVENIR

Chefs d’établissement, représentants des Tutelles, Présidents d’OGEC et d’APEL étaient conviés à se retrouver par secteur géographique, mercredi 26 novembre et 3 décembre, pour participer à des ateliers collectifs, dont l’objectif était de repérer les domaines qui, au vu des perceptions actuelles, étaient des enjeux d’avenir pour l’Enseignement Catholique des Alpes-Maritimes. Cette réflexion était à la fois un temps de confrontation entre responsables et le moyen de hiérarchiser les sujets à prendre en compte dans le cadre de la démarche prospective.
Les participants aux ateliers étaient invités à « lister les changements et les inerties (non changements) au niveau démographique, économique, social, politique, technologique, pédagogique, idéologique, organisationnel... externes et internes, souhaités et redoutés, qui ont et auront un impact, positif ou négatif, au cours des prochaines années sur les établissements catholiques des Alpes Maritimes en général et sur ceux de votre secteur en particulier ».
A partir de la liste constituée après plusieurs tours de table, chacun devait hiérarchiser les items considérés comme les plus importants à prendre en compte. La dernière étape consistait à totaliser les points attribués par chacun, de façon à repérer les sujets qui revêtaient le plus d’importance aux yeux des participants.

1. Le secteur de Menton – Roquebrune-Cap Martin
Sur 52 items recensés, les responsables présents ont mis en avant les principaux points suivants, par ordre d’importance :
- La lisibilité unitaire de l’Enseignement Catholique du secteur
- Les difficultés à faire vivre un projet pastoral, compte tenu du peu d’implication des différents acteurs
- Les difficultés à concilier les conditions financières et les exigences des familles
- L’attention particulière pour la qualité des structures, des locaux, des bâtiments par rapport au public
- L’Enseignement Catholique devra affirmer sa véritable identité (rôle de veilleur)
- Affirmer l’identité de l’Enseignement Catholique, mettre en place un projet « qui fait écho dans l’humain »
- Il faudra être « au top » des nouvelles technologies »
- Les inquiétudes face à la situation sociale concernant les coûts de scolarité et de ½ pension.
- La concurrence de l’enseignement public, compte tenu de sa qualité et de son dynamisme

2. Le secteur de Antibes - Cannes – Grasse
Atelier A : Sur 41 items recensés, la hiérarchisation a abouti aux 4 principales idées suivantes :
- On devra réfléchir à la création d’établissements dans des secteurs déficitaires et pourtant en croissance démographique (St Paul/Vence, entre Cannes et le Var, entre Antibes et Nice)
- Il faudra savoir définir et identifier un travail en réseau
- Face à un enseignement public qui progresse, l’Enseignement Catholique devra montrer sa différence en qualité, en originalité, en innovation et en identité
- Il faudra concilier les attentes des familles en terme éducatif, religieux, et la possibilité économique pour ces familles de faire appel à nous
Atelier B : Sur 37 items recensés, les principales idées sont :
- Quelle évolution des valeurs spécifiques de l’Enseignement Catholique ?
- L’importance de la décharge pour les chefs d’établissement du 1er degré
- L’incapacité à travailler ensemble favorise la concurrence
- Anticiper la réforme de l’école maternelle
- Difficulté de garder l’équilibre financier
- Favoriser la mutualisation

3. Le secteur de Nice
Atelier A : Sur 32 items recensés, 6 ont recueilli le maximum de suffrages :
- Le coût financier pour les familles risque d’être un frein au développement
- Accueil des enfants en difficultés et mutualisation des moyens
- Difficultés d’obtenir des moyens horaires pour le développement des établissements
- Danger d’une mutualisation ; nécessité de garder une identité pour chaque établissement
- Créer un C.F.A. catholique à Nice
- La rationalisation de l’enseignement professionnel
Atelier B : Sur 29 items recensés, les principales idées retenues sont :
- Donner des moyens aux CE du 1er degré (décharge)
- Osons l’Innovation
- Remotiver le corps enseignant
- Avenir des établissements et de l’EC à partir des réformes en cours ((réseaux)
- Inquiétude par rapport à la suppression des maternelles
- « Créer ailleurs » avec de nouveaux locaux
- Problème de recrutement des Maîtres
- Se démarquer du public par rapport à l’accueil de Tous

Si la crise économique comme les réformes scolaires en cours font partie des préoccupations exprimées dans la liste des items et leur hiérarchisation, ce sont les questions du sens et de la place de l’Enseignement Catholique des Alpes-Maritimes qui reviennent de façon récurrente. Son identité, sa lisibilité, son implantation sont autant de thèmes qui posent question, de même que sa spécificité par rapport à l’enseignement public. Parmi les évolutions futures, ont été évoquées, à multiples reprises, les notions de réseau et de mutualisation, opportunité pour beaucoup, mais aussi danger pour certains, qui y voient un risque pour le projet spécifique de chaque établissement.

3 292 REPONSES A L’ENQUETE REALISEE AUPRES DES FAMILLES

Les enquêtes réalisées en octobre auprès des parents d’élèves des classes maternelles petite section, C.P., 6ème, U.P.I., 2nde générale, technologique et professionnelle, ainsi qu’auprès des 1ère années de CPGE et STS sont en cours de dépouillement.
D’ores et déjà, on peut noter une bonne participation globale, puisque les 3 292 réponses reçues représentent % des effectifs inscrits dans les classes enquêtées. Toutefois, on constate une participation hétérogène selon les établissements.

VISITE DES ETABLISSEMENTS ET ENTRETIEN AVEC LES RESPONSABLES

La dernière étape de l’analyse de situation sera consacrée à une rencontre « in situ » des responsables de chaque établissement. Au cours des mois de janvier et février, les consultants de Devenirs parcourront le département pour rendre visite à chaque structure et pour échanger, au-delà des chiffres et des documents, sur la réalité de son vécu.
Chacun a reçu le planning de ces entretiens et les modalités de leur déroulement.
 

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